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太和殿,太和殿和白金汉宫建筑风格啥区别?杭州一年级小学生的研究很有趣

互联网 2021-04-11 15:50:17

钱江晚报・小时新闻记者 沈蒙和 通讯员 张舒

故宫太和殿和白金汉宫的建筑风格有什么区别?

古朴醇香的中国清饮茶和风靡全球的英式下午茶之间有怎样的联系?

同为节日,圣诞节和春节的本质差异是什么?

同属戏剧文化艺术范畴,中国京剧和欧洲歌剧的异同又是什么?

……

这些看上去专业性极强的跨文化探究,如今竟是一年级小朋友的课堂日常。

近日,杭州绿城育华亲亲学校IIC融合课程班一年级的小朋友迎来了本学期的第一个UOI(单元探究)结题展。本次探究活动的主题是“传统文化”,作为“我们身处什么时空”超学科主题下的一个探究单元,老师带领学生们开展了为期6周的超学科探究,涵盖童谣、古诗、节日、汉字、服饰、饮食、货币等中国传统要素,从本地与全球的观点考察个人与文明之间的联系,探究传统文化的成因、变迁以及人们的观点。

如何让一年级小朋友完成超学科探究?

真实情境、核心问题、思维工具、活动探究、成果展示……这些都是超学科探究的关键要素,缺一不可。

以《传统文化的“同”与“不同”》探究课堂为例,两位中外教老师设置了学习的真实情境――“帮助外教老师Darius了解中英文化异同,尽快适应在这里的生活”,带领学生以中英文化为切入点,分成4组进行探究。每个小组有相应的活动和任务单,学生每5分钟转换小组,在之前的探究活动结果上加上新的发现。

小组一:立体故事书――关于春节和圣诞节的庆祝方式

小组二:戏剧视频――中国京剧和欧洲歌剧

小组三:建筑模型――故宫太和殿和英国白金汉宫

小组四:实物展示――中国的茶文化和英国的茶文化

老师精心设计的活动可感、可触、可听、可闻、可品,可谓是全面调动五官感受。20分钟以后,学生回到自己的小组,用韦恩图来总结中英传统文化的异同,并用中英文介绍探究结果。

学生的探究过程涵盖了中英语言、数学图形、音乐鉴赏等超学科技能。教师的主要角色则是用核心问题驱动学生探究,丰富评价策略,引导学生正确看待不同的文化。

据了解,IIC融合课程(超学科项目)是绿城育华亲亲学校近两年重点研发的,课程将国外课程和国内课程进行有机融合,以项目化学习为载体,在UOI大单元探究下,围绕主题进行学科融合,开发学生的高阶学习能力。

项目化学习作为素养发展的学习方式,是面向未来的学习挑战,是落实跨学科学习的重要形式,也是改进学科教学的新的突破口。据陆颖校长介绍,绿城育华亲亲学校自2013年起开展项目化学习实践,有着较为扎实的研究基础和实践经验,在八年多的探索和研究中,研发了“亲亲特色”的I-STEAM、学科STEAM及超学科项目等多种项目化学习样态。

作为浙江省STEAM教育学校实践样态典型学校,绿城育华亲亲学校上周承办了杭州市项目化学习推进会议,会议由杭州市基础教育研究室主办,汇聚了杭州市项目化学习的“顶流”,吸引了杭州各城区的教研员、校长、分管领导及骨干教师等逾百人参会。

推进会现场,亲亲学校的师生们分别展示了三类项目化学习样态:STEAM项目组王琴和崔娜老师的《方寸之间――校园“荒地”公共环境改造设计》、初中数学组罗德老师的《数字密码中的因式分解》以及IIC融合课程部吴媛虹老师和外教Darius的《传统文化的“同”与“不同”》。

区教研员、校长代表等在观课后对亲亲学校的项目化学习课堂给予了高度评价,大家根据各自区、市项目化学习开展情况及成果进行汇报,浙江省STEAM教研员管光海做点评交流,讨论并商议如何推进不同样态下的项目化学习及学科项目化学习,以适应全新学习方式。

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